V1 Janvier 2025
Objectif professionnel : A l’issue de la formation, le stagiaire sera capable de mieux se repérer dans l’étendue des troubles neurodéveloppementaux pour une meilleure prise en compte des besoins et des possibilités des enfants accueillis.
Objectifs opérationnels :
- Reconnaître les diagnostics de troubles neurodéveloppementaux
- Utiliser un regard critique et analytique sur les situations de diagnostics multiples
- Utiliser une réponse efficace aux problématiques neurodéveloppementales
Contenus :
- Définition et classification actuelle selon le DSM V
- Les troubles spécifiques des apprentissages
o Définition d’un trouble dys
o Contributions diagnostiques / différence entre une difficulté et un trouble
o La dyslexie
o La dysorthographie
o La dyscalculie
- Les troubles de la communication
o Dysphasies
o Focus sur le trouble de la communication pragmatique : une catégorie en débats
- Les TSA
o Définition
o Théorie de l’esprit : théories et expérimentations neuroscientifiques (cognition sociale perceptive et cognitive)
o Sévérité des troubles
o Le cas spécifique du syndrome d’asperger
- Le TDA-H
o Définition
o Problématiques diagnostiques : influences environnementales, cognitives et biologiques sur le système attentionnel
o De nouveaux troubles attentionnels ?
- Troubles du développement cognitif
o Déficiences intellectuelles et retards global de développement
- Les troubles moteurs
o Les troubles du développement de la coordination (dyspraxies)
o Le syndrome de Gilles de la Tourette
o Les troubles moteurs
- Autres troubles neurodéveloppementaux
o Cas particulier des enfants nés très prématurément
- Les différents professionnels qui contribuent au diagnostic : qui fait quoi ? Quels parcours diagnostiques ?
- Les différents types de suivis
o Pour un trouble des apprentissages
o Pour un trouble moteur
o Pour un trouble de la communication
o Pour un trouble autistique
o Pour un trouble de l’attention
o Pour un trouble du développement global
- Limites des diagnostics multiples et surdiagnostics : les particularités cognitives, entre normalités et troubles
- Etudes de cas
Méthodes et moyens pédagogiques :
L’accent sera mis sur la participation active des stagiaires par le biais de l’analyse de leur situation de travail.
L’alternance d’apports théoriques et d’exercices pratiques favorise l’appropriation individuelle des concepts et des techniques abordées et de leur transposition immédiate dans l’entreprise.
Exemples de modalités pédagogiques utilisées :
- Power point explicatif
- Discussions avec l’assemblée
- Travail en petits groupes et études de cas
Support pédagogique : Un dossier comprenant les diaporamas du formateur et les outils pédagogiques sera mis à disposition des stagiaires et de l’établissement sur clé USB.
Modalités d’évaluation des acquis : Un QCM sera proposé en début et fin de formation afin d’apprécier et d’évaluer les connaissances des stagiaires, l’apport de la formation et l’atteinte des objectifs.
Modalités et délais d’accès : Toutes nos formations se déroulent en interne des établissements après prise de contact avec l’équipe d’ATASH Formations et Conseils.
Après signature du devis, la formation peut se dérouler dans un délai de 30 jours.
N’hésitez pas à nous joindre pour toute demande de devis, d’organisation de session de formation.
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Tel. : 05 46 76 89 76
Public visé : Educateur Spécialisé, Moniteur Educateur, IDE, AS, AES, APM, Psychologue.
Prérequis : Pas de prérequis
Intervenante : Neuropsychologue/ Docteure en Neuroscience
Durée : 2 jours soit 14 heures - en présentiel - Groupe de 4 à 12 stagiaires
Intra/Inter établissement : 3000 € net de taxe - Tarif individuel: nous contacter
